张婷婷 成都嘉祥外国语学校

摘 要：初中阶段的班委会是学生活动的核心力量，也是班级文化的代表，它是培养学生民主意识的主阵地，是每个学生展示的舞台。本论文通过个人经验，讲述我班在班委会成立和管理中的小故事。

关键字：核心力量；管理意识；管理工具型；民主管理型；调查表；聘书；福利；学分制；班委纪律检查委员会

一、对班委及班委会的认识

有人说学生班委是天下间最基层的官，且他们的职位只在自己班级中几十个人中被认同（还都是十三，四岁的孩子）。回想我的初中阶段，当了半个学期的班长，由于开会走神被老师撤职了。到了高中，当了两年的班长，由于前车之鉴，我认真的完成各项任务，觉得要珍惜这个机会和这份荣耀。到了大学，我担任了一年青年志愿者文艺分队的领导工作，体会到许多曾经的管理经验都可以直接搬用。到现在，许多学生管理和教育工作中，更是体会到曾经经验带来的实惠。

通过两年的班级管理我更是意识到学生在班级管理中发挥了重要作用，同时也见证了我们班班委及班委会的成长。每个班委在自己的负责领域都有自己特殊的能力或独特的见解，于是他们的领域优势性（体育，文艺，分配工作，统筹安排等领域）将会在日常的生活和学习中展现出来并逐渐优化。我认为中学生班委，是一个有四分热心班务，三分好表现，两分自信和一分有潜意识管理冲动的学生。但随着年龄的增长，这个比例将会发生变化，即变成三分热心，三分自信，四分优秀的管理能力，促使自身的责任感，使命感，光荣感。如果这个比例成型，他们就成熟了。

随着现阶段我国教育理念的改变，班委会的管理从传统的教师手中的“管理工具型”模式发展为学生在教师引导下的“民主管理型”模式。我想，当今的班委会不仅是班级生活的领导核心，更是代表着班级文化，是培养主人翁意识，民主意识的阵地。

就着我校对学生培养的目标而言，有这么一条让我铭记于心的口号，那就是我们要培养“具有国际竞争力的中国人”。身为班主任的一员，我深知这点指的并不是成绩。而是学生在各种客观因素和体制、管理、政策及价值观念等主观因素下，能够对综合局势作出系统、全面的预测，反映和评价。这些学生将来他们可能成为各行各业的管理者，决策者，他们的决策可能决定着他们所在领域乃至一个国家的命运。于是初中这个阶段，对学生而言，这是一个可塑性最强的阶段，也将无疑的成为他们重要的能力培养期。所以学生班委为班级所做的每一件琐碎小事在我眼中一点也不平凡。同时，我更是深深得意识到如果你给学生一个舞台，他们会自己选择适当的角色演起来。我要好好的给他们搭建这个绚烂的舞台，用心欣赏他们的表演。

接下来，我将为大家介绍一下，我是怎么搭建这个舞台的。

二、班委会的成立

（一)临时班委会

1.了解，观察，谈话

我校学生特点：通过报名的高门槛，花中选花的考试筛选，我们的学生往往都是成绩前茅，在小学担任过重要职务，并至少有校级优干或三好学生称号的学生。所以不敢说他们一进校就已经到达了包容坚毅，但至少已经达到德佳学优。于是他们一般都具备一定的思想觉悟和管理能力。

比如，我班新初一时，当我问到大家在小学时有无管理经验时，全班举手。我便意识到仅凭这点来选班委是不科学的。于是我想到了自我介绍。但由于各自介绍的内容不一致，我并没有得到我们希望得到的信息。这时我们可以设计包含我们想要了解的信息的表格。表格的内容包括姓名、年龄，等基本信息外，还包括梦想、座右铭、曾任职务、曾获何等奖励、想要在新班级中担任什么职务，为什么…等等为筛选班委所设计的内容。请学生用3-5分钟的时间完成。然后再来自我介绍，这样更准确的获得我需要的信息，也比传统的直接请同学们漫无目的自我介绍更能吸引学生，更能达到相互了解的目的。

接下来，我开始观察，并鼓励他们参加临时班委会各个适合他们职位的竞选，把竞争热门职位同学分流到非热门职位去。

2.选前动员工作

强调班委的意义，公布班委职务，班委职责。

3.选举。

利用班会时间，请有意竞选者阐述自己的竞选理由和管理理念。每个职务都设置正副两职。但告诉同学们在正式班委会中，每个职位只会产生一位班委。请他们以最好的管理能力来说服挑剔的同学。这样一来，一方面可以鼓励更多的同学参与管理。另一方面，也可以更好的观察他们的能力，以便选出工作热心，管理能力强，又服众的，我三年间最好的工作伙伴。

（二）正式班委会

1.时间：半期考试后

由于我校集各地优生的这一特点，不管你吹得再好，我们这群挑剔优生还是需要你用成绩来征服他们。所以成绩是学生干部威信的很大组成部分。于是半期考试后，同学们以及班主任老师和科任老师对学生了解也更为具体，这是选举正式班委会的最佳时机。一些习惯较差，难以服众的临时班委也就知难而退了。但是对于不参选或落选的同学，要做好心理辅导，希望他们能用自己优秀的成绩和美好的德行征服老师和同学们并同时认识自身不足。

2.体现正规性，和重视度

如：制作班级管理团队展板，张贴照片，公布职务及就职宣言；家长会上介绍班委；颁发聘书；写工作计划，并逐个指导工作计划，帮助他们修改；在班会上宣读工作计划，请同学们监督；一切承诺的福利要到位。让学生意识到，这是班级的一件大事，也是你自己生命中及其光荣的事，因为你得到了一群极其优秀的同学和一位挑剔的班主任的认可。

三、班委会的管理

当班委会成员已选定，接下来最重要任务就是培训与管理。但我认为，培训不能一步到位，需要慢慢指导和学生干部本人的摸索。但管理方面，老师应该一步到位，并为将来的自主管理，班主任退出管理舞台做好长远的规划。

（一）管理人员和机构

1.监督人：班主任

初一年级，班主任老师要进行大量培养、监督、管理、指导工作。在此期间，培养起一支实干的班委团体。不把班委当学生，而把班委当徒弟。（尤其是班长）但就学生能力发展需要及民主意识培养的需要，班主任老师应该是一个牵头人，一个指导者。我应该把更多的空间留给学生。

为了让学生更热情的当班委，我和我班的一个特别机构“班委纪律管理委员会”（后面介绍）制定了一些针对班委的加减分制度。

如：每周获双面流动红旗，班委全体加两分。若只获得一面，不加不减。若一面也没得，倒扣两分。以这样的方式激励他们积极参与管理。特别是体育委员和劳动委员，他们的管理是否到位直接关系到两面流动的获得与否。于是他们的两人是只要自己的领域获得红旗就可以加两分。其他班委属协助作用。另外，我班实行班内学分制，一期要修够十个学分。只要是班委，为班级服务满一期，就能获得一个学分（中途被撤职则不计学分）。这也是对他们的一种极大的吸引力。一句话，让学生干部还是“有享头”，而不是一味的责任，义务。

2.监督机构：班委会（自主管理）；班委纪律检查委员会（同学监督管理）

（1）在选举之初，我们本来就已经把了两次关，各个班委虽然各自能力有高有低，但他们都是在班级同学中威信较高，自身也是德佳学优的好孩子。所以他们可以在班委的领导下进行内部监督和管理。重要角色：班长。具备较强组织能力、观察力、协调力；有较强的管理意识、泼辣。

（2）“班委纪律检查委员会”是在我们班一群对班委管理有很多意见的同学倡议下在初二组建的。因为初一的时候孩子们对管理还不够理性，不能提出较好的建议还容易意气用事得争吵，一起没有必要的班级矛盾。于是，在初二，同学们有了一定程度的自我认识和自我约束力。在这位同学的提议下，我的组织下，我们选出了以班级内部社团形式存在的“锦廉社”的第一届五位与班委一样热心班务的同学来对班委的管理，责任心做出评价，监督和建议。这几个组织是以我班第一名李家毅同学委会长，其他几位临时班委会成员组成的。他们自己设计了管理方案。如：对值周班委工作作出评价，对各科代表工作做出评价，对不作为班委提出弹劾。重要角色：会长。与班长一样，具备较强的综合实力，同时他还需要了解班委工作，理解班委，做好班委和同学之间的沟通工作。

（二）“两会”（班委会及班委纪律检查委员会）管理指导思想：

1.智慧化---不暴力

2.实干---不浮夸

3.合作---不分化

（三）具体管理办法

1.班委会方面：

（1）平时工作，处理各自职责范围的常规事务及突发事件。

（2）例会流程

①班长主持。

②值周班委总结上周情况，共商出现问题的解决方案。

③班委自省，提出问题，商议。

④班长布置任务，商议细节。

⑤班委纪律检查委员会总结上周工作，做出评价，参与讨论。

⑥制定下周工作重点。

⑦在班会上宣布本周班委会成果及下周工作重点。

2.班委纪律检查委员会方面

（1）平时监督。各负责人监督相应方面。周五汇总意见。

（2）做好班委与同学的沟通者，做好两方的调节。

（3）会长带上收集的结果参加周一的班委会，与班委交流。

（4）“两会”共同，在班主任的指导下，制定《班委管理办法》，张榜公布，全班通过再实施。

3.班主任

成立一个得力的班委会，就像一个国家有了一个强大的智囊团。我得培养好他们，用好他们。所以我非常重视班委的培训。

4.培训的目标

（1）有发现问题并解决问题的能力，有管理意识

（2）有良好的沟通，协调能力，团队协作能力

（3）有良好的自我管理能力，强烈的集体荣誉感

5.具体操作

（1）培养服务意识。

以每周班委会例会为讲堂，让班委们认识，自己在班上扮演怎样的角色，班级又需要他们发挥怎样的作用。

在第一次班委会例会中，我就告诉大家:“我们首先要摆正自己的位置。我们不是当官的，我们是为同学们和班集体服务的。因为我们有着比其他同学在某方面更强的能力。我们有着班主任老师和全班绝大部分同学的支持和信任。我们不应该有任何骄傲的情绪，应该有的是一份沉甸甸的责任感，和满腔热情的服务意识。”比如，如果一个同学找你办点什么事。你总是骄傲得想做别人在求你干什么，他下次就不会找你了，其实就是他不会再“挺”你了。很快，你就会失去同学们的信任。如果你利用学习之余，帮助同学们办了许多实事，减轻了老师的工作负担，使他们更好的投入到学习和工作当中去，当然我们会更欣赏你，你在班级中发挥的作用就越大，你存在的意义就越大。

（2）创设管理空间

学生开展正常工作的过程中，会遇到很多的问题。作为教师，要及时指导学生在管理过程中出现的一些问题，特别要注意引导学生及时进行总结归纳，引导他们总结自己的工作方法，帮助他们分析以后遇见类似问题的处理方式等等。在指导的过程中，要给学生一些独立的思考空间，要给他们独立的处理问题的机会。

如：对于每一项任务，我都会会先听听负责这一领域的班委的意见。再以商量的语气给予建议，最后请他拿主意。每次开家长会，我都会听取同学们意见，讨论内容，谁策划，谁主持，谁服务……等等一切，以便在我不在场的情况下他们能良好的掌握局面。初二开始，每次家长会我们都由不同的班委组织，策划，而且此次我都不在现场到另一个班先做总结。家长们听得比我主持还认真。

（3）注意方法的指导

遇见了一些问题，作为班主任的我们，首先想到的不是马上如何去处理这件事情，而应该和负责管理的班委会的成员进行协商，征求他们对事情的看法和处理的意见。让他们在实际问题的处理过程中学会思考、学会判断、学会管理。他们的不断成熟和进步，是我们管理班级最好的成果之一。

如：我们班向来是由副班长负责的布置考场的。刚开他摸不着头脑，怎么摆，什么时候打扫卫生，什么时候贴考号……一气乱整之后，我请他到办公室，讲讲这次哪些方面高效，哪些方面费时。他总结后找到了一个很好的方案：开创考场布置小组，固定的人摆放座椅，贴考号，负责卫生。培养出一批熟练工，摆放座椅先来，考号卫生同时进行。现在，我只管说40人考场，30人考场他就能在短时间内安排的妥妥帖帖。

（4）学生班级管理要与班主任班级管理紧密结合。

如果仅仅依靠学生去管理班级，班级管理的效果会大大的打折扣。只有让学生的管理与班主任的管理有机的结合在一起，班级管理才会出现良好的局面。在这个过程中，我们要依照实际情况，让我们的管理和学生的管理相辅相成，形成合力。

如：科技活动月的筹备工作。我很细致的布置了工作，但没有请班委衔接，组织。前期工作进展的很困难。我突然意识到我在孤军奋战，于是，我马上召开紧急班委会，把个任务分摊给各个班委。这样有了班主任的鼓动，班委的着力点，很快就完成了各项任务。

（5）树立威信的同时注意“公能生威”

将活动的成功，归功于班委的组织和同学们的配合，将对同学们有利的活动归功于班委的申请。不吝啬表扬，或口头，或作业批注随笔，或眼神，或肢体语言。但同时，树立威信并不是盲目的偏袒，一定做到公平对待，甚至对班委严格要求以树正气。所以我认为对班委恰当的批评不代表就会扫他们的面子，受到同学们的鄙夷。同学们会更清楚班委所承受的责任及压力，这样也能更理解他们，更配合他们的工作。这就是所谓的“公能生威”。

如：又一次，我班班长朱雅琪在参加运动会长跑时，由于感冒，自己觉得不能坚持跑完800米，在中途弃权了。我十分生气的当着全班批评了她这种不负责任，自我否定，自我放弃的做法。并告诉大家，在私下你是你自己，在赛场上，你是四班。我们四班是轻言放弃的班级体吗？不，绝不。我们是决不放弃，永争第一的班集体。朱雅琪这个坚强的女孩痛苦流涕，说对不起大家，在赛场上就是爬都要把800米爬完。希望大家能原谅她。这件事情后，同学们并没有鄙视朱雅琪。反而被她那种敢担当的精神所打动，更加的支持她的工作。从那以后也没有女同学在身体不适的情况下在体育课时请假、缺课。其他的班委也学会了敢于担当，工作上不相互推诿，出了问题主动承担。

总的来说：通过班主任老师，班委会及班委纪律检查委员会的内外在监督、管理，班委会的管理会变得更民主、更自治。所以就着开篇中国班委会的发展特点而言，我希望我能在将班委会从“管理工具”到“民主自治”的进程中继续发挥好的指导作用：让学生每个同学都找到适合自己的角色，演好每出戏。更希望，在让他们在未来的人生中把握好每次机会，证明自己存在的意义。